单忠德指出，我国制造业增加值占GDP比重在波动中趋势性下降，特别是2019年占比27.1%，成为2012年（31.5%）以来的最低水平。

报告显示，有32%的受访者表示科研情况比他们预期的要差。在航空、工程、网络安全、汽车等领域，疫情也几乎没有减缓创新的步伐。

今年11月，英国期刊《自然》刊发了一篇对全球93个国家7670名博士后进行的调查报告。居家防疫造就的另一个科技赢家则是线上游戏：人们在家的时间变多了，玩线上游戏能让人在虚拟世界找到出口，甚至填补真实世界里的社交缺失。疫苗研发通常需要数年时间，但在全球科学界共同努力下，2020年年底前已有新冠疫苗获批使用《时代》称，Zoom是疫情期间连接世界的重要平台。尤其对于理工科博士后来说，实验是科研最重要的一部分，但受疫情影响，很多大学实验室被迫关闭。

作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，请与我们接洽。但一场席卷全球的新冠肺炎疫情，给各行各业带来难以预料的影响。第一个趋势是研究生教育将更加贴近科学技术的发展。

但是，一方面德、智、体、美、劳是一个相互支撑的综合体，不能截然分开，另一方面劳动的概念往往被狭义地理解。第三个趋势是研究生培养理念的变化。要做到对教育科研成果的评价，不唯成果主人的年龄、资历和门派，而唯成果内容本身的质量。如何走出一条适用于实践型、应用型研究生的培养道路，是高校今后数年面临的重要难题。

所以，教育科研评价体系的建设需要长期、不懈努力，因而当下的每一个改革探索都尤为重要。鉴于如今的大学生缺乏动手能力，劳动教育的重要性也被凸显出来。

未来我们是否可以将此要求的范围扩大，或者在对研究生的考核中，加入或加大开展科技成果对接和转化的考核权重。与此相配套的是，区域高等教育如何治理的问题应提上日程。这也是导致区域分化越来越严重的重要原因之一。知识经济时代是建立在知识创新的基础上，一个重要特征是高等教育与经济、社会发展之间的关联度越来越强。

既然是综合素质，就不限于一个学科或一类课程，因此过于强调一个学科、一类课程对学生的教育作用，不仅有违综合素质的基本精神和要求，其本身也带有实用主义的倾向。从内部来看，我国高校长期以来的学术评价体系对于产学研合作的指标，没有给予重视或者权重不高。它也直接影响到大学生态的改善。因此，我们需要对高校教师进行必要的专业培训和示范引导，在这方面，高校现有的科技转化机构所承担的职能还远远不够。

所以，专业学位研究生的培养实践存在着滑向学术型研究生培养路径的危险。这是提升研究生教育质量的重要前提，也是科学技术进步的重要推动力量。

当前，从破唯指标数量评价到立各类成果质量评价，还有许多工作要做。第一个问题是资源如何配置，如前文所述，要让市场在资源配置中发挥重要作用。

研究生教育特别是博士生教育历来肩负着为科学技术事业培养后备人才的任务，博士生还是科学技术进程的直接参与者。可以预期，在今后的五年中，研究生教育将会进入一个空前的发展机遇期。我国科学技术事业的发展一方面扩大了研究生教育的需求，另一方面也为研究生的研究训练提供了有力的支撑。要想实现真正的产教融合，人与资本两个因素必不可少。第二个趋势是研究生教育将更加贴近经济社会的发展。研究生教育之所以得到高度重视，是因为在全球化条件下，在科技创新的时代中，高层次人才具有突出的现实意义和战略意义。

第三个特点是，高等教育与区域经济的关联度越来越紧密。比如，早前，两校一市教育综合改革通过相关评估可以核查改革成效，教育部可以把博士点、硕士点的授予权下放给上海市和北京大学、清华大学。

并不是说全国都要一致放权、一样地资源配置，而是要看到各地发展的区域差异，通过评估发现差异所在，否则管得太死，区域所需的人才很难培养出来。但是，研究生培养单位由于长期从事学术型研究生的培养，在面对专业学位研究生时，往往有些力不从心。

第二个问题是权力如何配置，要从中央层面进一步向地方放权。从外部关系看，校企间的产教融合还存在脱节问题，也就是高校科研成果出来后，并不能很好地适应市场需求

要想实现真正的产教融合，人与资本两个因素必不可少。人才取决于其成果，学者拿出像样的教育科研成果就是优秀人才。（作者系北京大学教育学院教授） 何以成人贵在身教放手 ■尤小立 教育功能的弱化是当下我国大学教育的一大问题，它直接催生了对大学生综合素质的关注以及有关大学何以成人教育的反思。随着科学技术进步的加快，随着国际形势的变化，我国科学技术自主创新的任务也越来越艰巨。

可以预期，在今后的五年中，研究生教育将会进入一个空前的发展机遇期。所以，教育科研评价体系的建设需要长期、不懈努力，因而当下的每一个改革探索都尤为重要。

虽然近年来，特别是在过去的一年，这方面取得了不小的进步，但并没有从根本上获得实质性进展。最后，创造以成果论人才的良性竞争环境。

第三个趋势是研究生培养理念的变化。（作者系厦门大学龙岩产教融合研究院院长） （本版稿件由本报记者陈彬、温才妃采访整理，郭刚制版） 《中国科学报》 (2021-01-05 第5版 大学周刊)。

中学式管理最大的问题就是让成年人未成年化。上述三个问题的核心还在于破五唯后，在不能弱化学术研究引导作用的同时，如何强化产教融合的评价导向。第一个问题是资源如何配置，如前文所述，要让市场在资源配置中发挥重要作用。很多高校教师并不是不愿意从事产教融合，不少人是不会做、不敢做他们不了解市场，进一步导致他们不敢做。

在我看来，高质量教育体系的标志是高质量的高等教育体系，而首先是建立高质量的区域高等教育体系。未来我们是否可以将此要求的范围扩大，或者在对研究生的考核中，加入或加大开展科技成果对接和转化的考核权重。

在这方面，我所在的厦门大学就与校友合作发起成立相关的产学研合作或大学生创业基金，帮助厦大师生开展科技成果转化或创业。资源配置、权力配置的依据是评价，所以相关的评价体系应建设起来。

所谓资本因素，则是通过各种方式，吸引更多资本介入产教融合过程。这也是导致区域分化越来越严重的重要原因之一。